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| HP | 特殊創造説は宗教的価値を裏口から学校に持ち込む。どうして正面から持ち込 まないのか？ | creationism:特殊創造説:万物は全能の創造主によって創造された時に本質的に 現在の姿どおりであり,進化または発達したのではないという説.（ランダムハウ ス） |
| 1 | 最近カンザス教育委員会が州の理科カリキュラムから進化論を排除すると票決 した時、インテリは嫌悪感を顕にした。ある社説政治風刺まんがでは、木の上 で連れ合いに「俺たちはカンザス教育委員会の子孫なんだよ」と語る猿が描か れた。この決定はよみがえる中部アメリカ人の反啓蒙主義の現れ、スコープス の'猿裁判'への逆流として広く嘲笑されてきた。 | Board of Education : 教育委員会、 eliminate : 排除する、 evolution : 進化(論)、 curriculum : 教育課程,教科課程、 yuk :《嫌悪･反感を表して》ウェー,オエッ!,ゲーッ!、 ape : 類人猿,尾の短い大型のサル、 recline : もたれる,寄り掛かる、 one's mate : 配偶者、 deride : あざける,ばかにする、 resurgent : 復活、 Middle American :米国の中産階級《特に中西部の保守的な層》、 obscurantism : 反啓蒙主義、 throwback : あと戻りさせる[進歩を阻む]こと、 Scopes:n.John Thomas, スコープス(1901-70):米国の高校の生物教師; Tennessee 州法で禁じられた Darwin の進化論を教えたことが有名な裁判事 件(Scopes [Monkey] Trial)になった(1925).（ランダムハウス）、 monkey trial : サル裁判 |
| 2 | 先ず第一にはっきりさせておきたいのだが、 実際のスコープス裁判は映画'聖 書への反逆' が描き出したような偉大なる作り話とは違う。貧乏先生を進化論を 教えたかどで懲らしめてやろうと思った無学で極端に保守的な人たちが裁判を起 こしたのではない。A.C.L.U.（アメリカ市民的自由連合）が、訴追経費を支払う ことを約束してまでも、進化論を教えることを禁止したテネシー州の新法をひっ くり返すような試訴を起こしたくてうずうずしていたのだ！A.C.L.U.は志願者を 探す広告を出し、非難されてもよいとするジョン・スコープスを見つけたのだ。 スコープスはアメフトのコーチであり理科の教師だった。彼は、進化論をほんの 少しでも教えたことがあるかどうかさえ確かではないと後に語っている。 | fable : 寓話、 Inherit the Wind :『聖書への反逆』《米国映画 (1960); Stanley Kramer 監督作品; 学校で進化論を教えたことの是非をめぐる実際の裁判 Dayton trial (1925) を扱った 作品で, 被告弁護人 Clarence Darrow の役を Spencer Tracy, 検察側の William Jennings Bryan を Fredric March が演じた》、 instigator : 扇動者、 bluenose : 極端な保守家,清教徒的な人、 know-nothing : 何も知らない人,無学文盲の人、 persecute : を迫害する、 evolution : 進化(論)、 American Civil Liberties Union : アメリカ市民的自由連合《1920 年 社会運動家 Roger Baldwin (1884-1981) ら>によって合衆国憲法で保障された権利の擁護を目的 として New York 市に設立さ>れた団体; 裁判闘争を主な活動とし, 公立学校で進化 論を教えようとした John T. Scopes の擁護, ヴェトナム反戦者の救援などを行なっ ている; 略 ACLU》、 Liberties : リバティーズ、 test case : 試訴,前例となるもの、 overturn : ひっくり返す、 expense : 費用、 prosecution : 起訴,告訴、 science teacher : 理科の先生、 take the rap : 罪をかぶる,非難される |
| 3 | 第二のスコープ事件は見かけ通りのものとはいえない。現在の物語では進化論に 代わる科学的理論として特殊創造説が付け加えられひとひねりしてある。そこで、 率直に言ってみよう。特殊創造説は創世記をまったくそのまま歴史的事実とする がそれは科学ではない。それは幼稚に科学を装った信仰なのだ。 | Son : キリスト,三位一体の2番目の人、 saga : 英雄伝,武勇伝,冒険談、 creationism : 天地創造説、 alternative to : 代わるもの,代替案、 Genesis : 創世記(旧約聖書の冒頭の書)、 crudely : 粗野に,露骨に |
| 4 | 理論は少なくとも原則として反駁を許すものでなければならないという科学の中心 原理に反しているから特殊創造説は科学ではない。特殊創造説に反駁を加えること はできない。宇宙ができてたった六千年とする考えを否定する化石、地質学的証 拠、天文学的証拠をあげることはできる。だがそれらはいずれも天地創造の最初 の頃に神によって故意につくられた偽りの手がかりとして片づけられてしまう。 | canon : 規範、 disprovable :の反証を挙げる,論駁[論破]する、 geological : 地質学(上)の、 contradict : に矛盾する、 no more than : にすぎない、 explain away : (うまく)釈明する,(うまいこと言って)言い逃れる、 false clue : 当てにならない手がかり、 deliberately : わざと,故意に |
| 5 | 何故？我々の信仰を試すため？現在科学を馬鹿にするため？これではほとんど 善意の宗教とさえいえない。神は神秘かも知れないが神に悪意のないことは確か なのだ。そして邪神でないとすれば、誰が人間の理性を混乱させようとして宇宙 に無数の偽の人口異物をばらまいたというのだろうか？ | malicious : 悪意のある、 deity : 神(性)、 phony : 偽の,偽りの、 artifact : 人工物,作為、 design to : 〜するよう仕組む、 confound : 混乱させる |
| 6 | 真面目な国の真面目なカリキュラムで特殊創造説を受け入れる所は一つもない。 だが学校で創世記を教えてはいけないとする理由は何もないように思える。もちろ ん科学としてということではなく、壮麗な神話、道徳的水準としてだ。イリアッ ドやオデュッセイアを扱ってよいのなら、創世記も扱ってよいとするのが当然と 言える。 | curriculum : 教科課程、 biblical : 聖書の、 mythic : 神話的な、 grandeur : 壮大,雄大、 dimension : 次元、 assign : 指定する、 Genesis : 創世記(旧約聖書の冒頭の書) |
| 7 | できるか？そこが問題のところなのだ。今日創世記を取り入れることはとても 危険だ。A.C.L.U.が訴訟を起こすかも知れない。公立学校での祈りを禁ずると した１９６３年最高裁判決以来、祈りだけでなく聖書研究、教義、その他それ に類したものを学校に持ち込もうとすれば、それが何であれ裁判に終わるとい うおそれがある。 | rub : 障害,摩擦、 sue : 訴える,告訴する、 court decision : 判決、 prayer : 祈り、 tenet : 教義,信条,主義、 and the like : その他同種類のもの,など,等、 in court : 法廷で、 |
| 8 | そういう訳で進化論についてのカンザス教育委員会の決定はとても意義深い。 カンザスが特殊創造説のうねりの始まりになるという意味ではない。科学として みれば特殊創造説はその根本原理からして浅慮にすぎ、進化論は知的にあまりに 力強い。そうではなく、カンザスの決定は一つの重要な文化指標という意味で意 義深いのだ。 | school board : 教育委員会、 frivolous : 軽薄な,取るに足りない、 indicator : 標識,指針 |
| 9 | それは信仰を持つ人々の、彼らの子供たちの受ける公教育においては法にかな うその信仰の表現が世俗のエートスにより阻まれているという事実に対する反発 を表している。学校で十戒を掲示することが憲法違反となる社会においては特殊 創造説は科学を装って宗教を持ち込む裏口だ。その装いは馬鹿げたものなのだが、 それにより憲法上認められ得るものとなる。 | legitimate : 合法的な,適法の、 secular : 宗教に関係ない,世俗の、 ethos : 気風,精神,思潮,エトス、 unconstitutional : 違憲の,憲法違反の、 Ten Commandments : モーセの十戒、 creationism : 《名》天地創造説、 constitutionally : 憲法上 |
| 10 | だがこのような巧妙な教育的ごまかしは宗教家から始まったのではない。教育 宗教分離主義者は長年にわたり生物教育を彼らの価値観を教えこむための裏口 として使ってきた。性教育の授業でコンドームの適切な使用について教えると いうことには生殖のメカニズムを教えるということ以上のものがある。それは 性の認め得る道徳基準に関する--一般に認められてはいないが暗黙の諒承のう ちになされる、だが影響力の強い-- ゼミなのだ。 | pedagogic : 教育学の,教育上の、 sleight of hand : 手品巧妙なごまかし,狡猾さ、 originate with : 〜を端緒とする、 secularist : 教育宗教分離主義者,世俗主義者、 inculcate : 熱心に説き聞きかせる、 reproductive : 生殖の、 tacit : 暗黙の、 permissible : 許すことのできる、 mores :しきたり,社会習慣 |
| 11 | 宗教-- アメリカの創始、形成、繁栄において評価できない価値を有する--は、 学校において存在する価値がある。実際ほぼ２００年間学校には宗教が存在して いた。健全な国であれば進化論と十戒を子供たちに教えるであろう。カンザスが それとは正反対--両世界にとって最悪の事態-- になろうとしている理由は、 カ ンザスの人々が未開人であるということではなく、宗教的な人々が、信仰の果実 やその教え、宗教の高い価値観を学校に持ち込もうとして妨害されたことにある。 | invaluable :すこぶる有益な、 stymie : 妨害する |
| 12 | 信仰保存法則というのがあって、そのため、結果的にはちょっと歪んだ形で現れ てくる。宗教的教義を全て阻止していいですよ。どうぞ、構いません。生物を通 してこっそり持ち込みますから。 | perverse : つむじ曲がりの,ひねくれた,道理に反する、 sneak : をこっそり持ち出す[持ち込む･連れていく] |
| 13 | これはいかれている。神を求める子供たちを誤ったところに連れていく。多元的 社会において、聖書は事実を述べているのではなく、価値観を述べているのだ。 我々が聖書の価値観を倫理として教えることにもう少し寛大であれば、聖書物語 を科学として教えようとの圧力はぐっと減ることだろう。 | nutty : いかれた,ばかげた,おかしい、 pluralist :多元論、 tolerant about : 〜について寛大な、 fable : 寓話 |
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