学習障害児に対する指導について（報告）
学習障害の判断・実態把握基準（試案）

学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する
児童生徒の指導方法に関する調査研究協力者会議 [1999.7.2]

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学習障害児に対する指導について（報告）

１.　はじめに

２.　学習障害の定義について

　（１）　学習障害の定義

　（２）　学習障害の定義の解説
　　　[1] 学習障害の特徴
　　　[2] 学習障害の原因
　　　[3] 他の障害や環境的要因との重複
　　　[4] 行動の自己調整・対人関係の問題

３.　学習障害の判断・実態把握基準

４.　学習障害児に対する指導方法

５.　学習障害児に対する指導の形態と場

　（１）　通常の学級における指導

　（２）　通常の学級以外の場における指導

　（３）　専門家による巡回指導

６.　おわりに

学習障害の判断・実態把握基準（試案）

I　 判断・実態把握の体制・手続き
　
 　１.　学校における実態把握

   ２.　専門家チームにおける判断

II　判断・実態把握基準と留意事項

　 １.　校内委員会における実態把握基準と留意事項

　　　（１） 実態把握のための基準
 　　　　Ａ．特異な学習困難があること
 　　　　Ｂ．他の障害や環境的な要因が直接の原因ではないこと

　　　（２）実態把握に当たっての留意事項

　　２.　専門家チームにおける判断基準と留意事項

　　　（１）判断基準
　　　　　Ａ．知的能力の評価
　　　　　Ｂ．国語等の基礎的能力の評価
　　　　　Ｃ．医学的な評価
　　　　　Ｄ．他の障害や環境的要因が直接的原因でないことの判断

　　　（２）専門的意見の内容と留意事項
　　　　　Ａ．専門的意見の内容
　　　　　Ｂ．専門的意見の留意事項

　　　（３）専門家チームの意見に対する学校の対応　

■　学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する児童生徒の
　　指導方法に関する調査研究協力者